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48个教育学记忆口诀,送给你!

2018-06-18  拉普拉丝

科科按:

筱妈是山东大济宁的,去年成功游上了岸。

她在备考过程中,自己整理、摘录了好多口诀,也创造了很多口诀,分享给大家。

今天的是教育学前4章的48个口诀——大家可挑选自己觉得好玩的、容易记的来使用。如果觉得拗口,最好的办法是自己创造——这也是精加工策略的使用,其次的办法是在一起背简答免费课上听听其他的口诀




教育学前四章

1、教育的社会属性:永历继长相对民生

恒性史性承性期性 相对独立性族性产性

 

2、现代学校的教育者的特征:会母猪

的性 体性

 

3、古代东西方教育的共同特征:街道专等刻象

级性统性制性级性板性征性

 

4、近代社会的教育的主要特点公义法师

立教育崛起 初等教育务化制化俗化

 

5、现代教育的特点中国各位工科生

身性际性命性来性共性学性产性

 

6、20世纪后期教育改革和发展的特点(“全民身心多求科技”):

民化主化 终息化元化 全学性 教育术的现代化

 

7、教育学的研究价值(“沟通不行就超越,不解释”):

超越日常教育经验;科学解释教育问题 沟通教育理论与实践

 

8、文化教育学的代表人物:文化“太私利”

狄尔泰 斯普兰

 

9、教育万能论的代表人物:“爱德华略(洛)/康德爱落花生”

尔维修 康德 华

 

教育无用论的代表人物:“高伯”--尔顿 拉图

 

10、西方教育史三大里程碑:

《民主主义与教育》《理想国》《爱弥》--儿童在理想国里受教育

相对应代表人物:杜威 柏拉图 梭---“微波炉想煮米”

 

11、晏阳初:“四大教育”---文卫民生;“三大方式”---家校社

 

12、现代教学理论的三大流派:“不赞娃”

—布赞瓦(鲁纳 可夫 根舍因)

 

13、社会政治经济制度对教育的制约作用:独家内醒目全管构”

相对的 领导与受教育权 管理体制 结

 

14、教育的政治功能:“人民思鱼”

培养主化 传播想 形成

 

15、生产力对教育的决定作用:“专家独方--内人解手真龟速”

业设置 相对

 

16、科学技术对教育的影响:“科技房内观数字手机”

容 改变段 教育

 

17、教育的科技功能:“研发再生体”

科学究 开利用 再生制化

 

18、文化对教育发展的制约作用:“文房内慕课价”

值定向

 

19、教育的文化功能:“新城改播”

承 改造 传

 

20、内发论的代表人物:“内蒙输四耳佛”

--发论 子 董仲顿 威逊 霍格赛尔 弗洛伊德

 

21、外铄论的代表人物:“欧文外出莫寻落花生”

--欧文华生

 

22、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因:“目击组专控”

--的 有划 有织 有门负责教育工作的教师 有效制和协调影响学生发展的各种因素

 

23、教育的个体个性化发展功能的主要体现:“主差价”

体意识的形成和主体能力的发展;

个体异的充分发展;

促进个体值的实现

 

24、常见的心理内化形式:“德自知”

--内化 力内化 识内化

 

25、个体主观能动性的三个层次:“省会心”

--理活动 社实践活动 理活动

 

26、教育目的的作用:“冀导选平调”

--

 

27、个人本位论代表人物:“卢克斯特佩服、慷慨夸两罗两马的孟子有耐心”

---赫钦斯泰洛齐禄贝尔德 爱伦凯 夸美纽斯 杰斯 斯洛 利坦 孟子 奈

 

社会本位论代表人物:“八旬凯纳拨打恐吓电话,图谋撕超侵社会”

--格莱兴斯泰纳托普拉图尔巴特尔干宾塞 梁启梯利 社会本位论

 

28、学习的四大支柱:“知识存活”

---学会求 学会做 学会生 学会共同生/学会合作/学会共处

 

29、素质教育的特点:主机发两全味

--体性 础性 展性 体性 面性 来性

 

30、素质教育的内涵:一个两全其美的新教育

--性发展 体学生 面发展 创精神和实践能力为重点的教育

 

31、实施素质教育的措施:“力造22机制”

--加大教育改革的度 营良好的校园文化氛围 改变教育观念 转变学生 保障机制 运行机制

 

32、建立学制的依据:青少年科了一只特明显的

--青少年儿童身心发展规律学技术发展产力发展水平社会治经济制度国学制 国外学制的影响 口发展状况(无文化因素)

 

33、教师职业的一般角色:传授管饭有酒

 道者业解惑者理者

 

34、教师劳动复杂性的主要表现:对手任性过

教师劳动

教师劳动

教师劳动

教师劳动

教师劳动

 

35、教师劳动的特点:“个体群体,连接广东,创造财富,尝遍人间主食”

教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体

续性和广延性

造性和杂性

期性和接性

体性和范性

 

36、教师的职业素养:身心能知道

体素养理素养力素养识素养 思想德素养

 

37、教师的职业道德素养:三爱两人一终身

国守法岗敬业学生师表 教书育人 终身学习

 

38、热爱学生的要求/教师如何热爱学生:全全理解保尊严

面关怀学生

关爱体学生解和宽容学生放学生

对学生要持积极稳定的情绪把爱与重信任相结合

把对学生的爱与格要求相结合

 

39、教师的能力素养:鱼自习,严管教,察新技

言表达能力

我调控和自我反思能力

能力

教育科能力

组织理能力

组织育和教学的能力

学生的能力

能力

运用现代教育术手段的能力

 

40、教师职业道德评价的原则:科科主教芳芳

观性学性 民育性向性

 

41、严慈相济的严体现在:亨利独方

严而有 严而有 严而有 严而有

 

42、教师专业发展五阶段(柏林纳):新书圣经传

手阶段练阶段任阶段 业务干阶段家阶段

 

43、教师专业发展的途径:师入在我

范教育职培训职培训教育

 

44、教师成长和发展的基本途径:教师姓)威廉姆(摩)斯

微格教学专门训练 观摩和分析优秀教师的教学活动 进行教学反思

 

45、《儿童权利公约》的基本原则:吴(无)尊尊最佳

歧视重儿童尊严重儿童观点与意见儿童利益最佳

 

46、教学观:人生过客

更关注而不只是科学

教学是师交往、积极互动、共同发展的过程

教学程重于教学结果

教学是程创生和开发的过程

 

47、学生观:王(完)官人差钱

整的人

文关怀

异性

巨大的

 

48、评价观:“许三多过目不忘

评价内容元化

评价主体元化

评价方式样化

更注重评价

评价的是促进发展


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